Semana 14 (4/5/2015-10/5/2015)

Último día de clase donde hemos visto diferentes vídeos para terminar los contenidos de la asignatura.

El primer vídeo es "El cazo de Lorenzo", el cuento trata sobre los problemas, dificultades, cualidades, que el niño debe afrontar día día en su vida. Este vídeo muestra que debe haber una enseñanza para todos los alumnos, y que se debe adaptar a los problemas y dificultades que presente el alumno, de forma que tenga un proceso de aprendizaje como el resto de personas.

El siguiente vídeo se titula "El viaje de María", la conclusión de este vídeo es que se deben romper las barreras institucionales y hay que ir más allá de los problemas del alumnado.

"Cuerdas" es otro de los vídeos que pretende que debe haber una enseñanza para todos los alumnos, y que todos tienen una serie de ilusiones y valores que debemos atender y desarrollar.

El último vídeo se titula "Cuatro Esquinitas", lo que viene a querer decir el autor del vídeo, es que hay que dar respuestas heterogéneas a la heterogeneidad del alumnado y adaptarse a las características y necesidades de los alumnos. También, debe haber centros para todo tipo de personas, para que puedan desarrollar su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Con el visionado de los cortos, te das cuenta que todos tienen la misma temática y pretenden llegar a las personas y sensibilizarlas con los diferentes problemas que suelen darse en la sociedad actual, y cómo nosotros al ser futuros maestros, debemos tener en cuenta los problemas que nos podemos encontrar en las clases y saber como atenderlos.

Semana 13 (27/4/2015-3/5/2015)

Durante esta semana hemos realizado el examen del segundo bloque de contenidos.

En la clase del jueves hemos terminado de realizar los juegos que se habían preparado para ayudar a las personas de clase a estudiar el examen. El juego realizado fue el de mi grupo, este consistía en hacer diferentes grupos y elegir un portavoz, mediante un tablero hecho por nosotros similar al del juego de la oca, cada grupo tiene una ficha con la que se irá moviendo por el tablero. A lo largo del recorrido se van haciendo preguntas que las deben responder correctamente para poder avanzar. Gana el primero que termine.

El realizar este tipo de juegos, primero, es una forma de fomentar nuestra creatividad, y segundo, es una buena manera de estudiar un contenido de forma lúdica, donde te lo pasas bien y aprendes. Al realizar estas actividades, son formas de trabajar con los alumnos que podemos aplicarlas en un futuro para romper con la monotonía de las clases y que pasen un buen rato a la vez que les ayudas a preparar un examen.

Semana 12 (20/4/2015-26/4/2015)

Durante esta semana seguimos viendo el documento que entrará en el examen. Empezamos por el Plan de Atención a la Diversidad, actuación global e integradora del centro para adaptar la respuesta educativa a las características de los alumnos con el fin de atender a todos, tanto para los que tienen dificultades de aprendizaje como a los de mayor capacidad de motivación para aprender. Finalidades:

• Dar respuesta integradora al alumnado.
• Establecer a nivel de centro las medidas curriculares, para adaptar el currículo a las necesidades del alumnado.
• Organizar los diferentes agrupamientos para llevar a cabo las medidas de apoyo ordinario y específicas. Agrupaciones flexibles.
• Aprovechar con eficacia todos los recursos de los que disponen los centros.

Responsabilidades:

• Profesorado, proponer a los alumnos y llevar a la práctica las medidas del Plan.
• Orientador del EOEP, asesorar la elaboración y desarrollo del PAD.
• Equipos de ciclo, concretar el Plan de Programaciones Didácticas.
• Claustro de profesores, establecer criterios para su elaboración.
• Equipo directivo, elaborar el PAD.

Plan de Trabajo TIC, es un instrumento que facilita el tratamiento transversal e integrador de la enseñanza y la utilización de las TIC. Se distinguen 3 bloques:

1. Medios informáticos: Hardware (ordenador, iPad,...).Software (aplicaciones, programas,...)
2. Medios audiovisuales, trabajan sonido e imagen (radio, televisión, vídeos subidos en la red, cine, imagen...).
3. Medios telemáticos, necesitan de Internet para funcionar. Servicio protagonista que nos presta comunicación (RRSS, chats, foros...), creación y publicación de contenido (blog, wikis, páginas web...) y búsqueda de información (buscador Internet, plataformas educativas...).

Reglamento de Régimen Interno, es la norma interna del centro en la que se concretarán los derechos y deberes del alumnado y de los demás miembros de la comunidad educativa. Se establecen normas de organización y funcionamiento del centro. Responsabilidades:

• Comunidad Educativa: participación y colaboración de todos los sectores.
• Claustro de profesores: informar las normas de organización y funcionamiento.
• Consejo Escolar: aprobar las normas de organización y funcionamiento.
• Equipo directivo: elaborar la propuesta de proyecto educativo de centro.

En la clase del jueves comenzamos por que cada grupo realizase cada juego, como una preparación para el examen. El primer grupo hizo un juego donde nos hacían diferentes preguntas y nos daban soluciones, una de ellas era la correcta. Ganaba el juego el equipo que más preguntas acertase.

El segundo grupo basó su juego en ¿Quién quiere ser millonario?, el formato que hicieron era similar cada preguntas tienes 4 respuestas y solo hay una válida, gana el equipo que más acierte.

Hacer este tipo de juegos fomenta la competitividad y es una buena forma de aprender los contenidos, ya que te los pasas bien a la vez que aprendes. Por falta de tiempo mi grupo no pudo realizar el juego que teníamos preparado.

Semana 11 (13/4/2015-19/4/2015)

En esta semana hemos dado las pautas para realizar una actividad, mediante un juego del documento Orientaciones para la elaboración de la PGA. Hacer un juego sirve para facilitar el aprendizaje de los contenidos de una forma lúdica. Las únicas instrucciones para elaborar el juego es que sea en formato digital y que sea de carácter lúdico.

Continuamos viendo el documento Orientaciones para la elaboración de la PGA. La Concreción de los Currículos es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos y métodos de evaluación de Educación Primaria. Se distinguen 3 niveles:

1. Centro: elabora las concreciones del currículo. Se en cargan los profesores.
2. Ciclo: elabora las Programaciones Didácticas (se encarga los equipos de ciclo de Educación Primaria) y la Propuesta Pedagógica (se encarga los equipos de Educación Infantil).
3. Aula: responsable el Maestro de Aula.

Los elementos de las Concreciones Curriculares son: Concreciones de Carácter General, Propuesta Pedagógica y Programaciones Didácticas. En cuanto a las Programaciones Didácticas:

• Objeto de cada una de las áreas de ciclo.
• Contribución de cada área al desarrollo de Competencias Básicas.
• Metodología y estrategias básicas.
• Criterios de evaluación.
• Medidas de Atención a la Diversidad.
• Estrategias de animación a la lectura.
• Medidas para la utilización de TICS

Competencias Básicas, aparecen por primera vez en la LOE. Permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de saberes adquiridos.

Plan para el fomento de la lectura, motivar a los alumnos el gusto por la lectura. Objetivos:

• Potenciar el desarrollo de la competencia lectora.
• Práctica diaria de actividades relativas al fomento de la lectura.
• Comprensión lectora y la expresión oral en todas y cada una de las áreas del currículo.

Responsabilidades:

• Profesorado, puesta en práctica del plan en su aula.
• Coordinador-Jefe de Estudios, elabora el plan.
• Equipos de ciclo, concretar el plan en las Programaciones Didácticas.
• Claustro de profesores, aprobar y evaluar el plan.
• Familias, colabora con el profesorado e implicarse en el proceso lector de sus hijos.

En la clase del jueves, hemos establecido los grupos de trabajo para realizar el juego. En nuestro grupo hemos dado diferentes ideas sobre qué juego podemos realizar, y la idea que más nos ha gustado a todos ha sido la de utilizar un tablero como en el de "la oca", que lo iremos modificando cada casilla para que haya otro enfoque del juego que esté relacionado con la asignatura. Al caer en cada casilla, se harán a los grupos participantes preguntas cortas que deberán contestarlas correctamente para seguir tirando el dado y avanzar hasta el final.

Semana 10 (6/4/2015-12/4/2015)

Tras la vuelta de las vacaciones hemos vuelto con las clases empezando por dar un nuevo documento llamado Orientaciones para la Elaboración de la PGA, en él hemos visto que todos los centros educativos tienen que tener los Documentos Institucionales.

Los centros docentes disponen de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo. Se distinguen 3 ámbitos: la dimensión de la planificación educativa, la organización y funcionamiento de los centros y la gestión de recursos.

Tipos de Documentos Institucionales:

Proyecto Educativo: (documento a medio-largo plazo, cada 3-4 años se revisa), es un instrumento de planificación y gestión de los centros. Es un documento que recoge las decisiones adoptadas por toda la comunidad educativa.

Funciones:

• Instrumento para conseguir la autonomía del centro.
• Actuación coordinada de los sectores de la comunidad educativa.
• Cultura de participación.
• Compromiso, se cumple y se lleva a cabo.

Elementos: 

• Estudio y análisis del contexto social, económico y cultural del centro.
• Valores, objetivos.
• Prioridades de actuación del centro.
• Concreción de los currículos.
• Plan para el fomento de la lectura.
• Plan TIC.
• Plan de Atención a la Diversidad.
• Plan de Convivencia.
• Plan de Orientación y Acción Tutorial.
• Actividades Educativas para el alumnado.

Responsabilidades:

• Consejo Escolar, aprobar y evaluar los proyectos.
• Claustro de profesores, formular al Equipo Directivo propuestas para la elaboración de los proyectos del centro.
• Equipo Directivo, elaborar la propuesta de proyecto educativo de centro.
• Director, dirigir y coordinar todas las actividades de centro.

Reglamento de Régimen Interno: (documento a largo plazo, 4 años), se establecen las normas de organización y funcionamiento del centro. en el Plan de Convivencia se recogen las actividades educativas y las normas de conducta.

Proyecto de Gestión (Gestión de recursos): (documento a corto plazo, 1 año de Enero a Diciembre), recoge el presupuesto económico, cuenta de gestión y la rendición de cuentas.

Todos estos documentos se engloban en la Programación General Anual (Memoria Anual), documento a corto plazo que tiene la duración de una año escolar (Septiembre-Junio)

Semana 9 (23/3/2015-29/3/2015)

Día 24 hemos realizado una actividad que consistía en ver un vídeo y analizarlo mediante una tabla, donde se recogen los principales aspectos: recursos, metodología,... El vídeo se llama "Ser y Tener". diferentes aspectos:

• Escuela multiedad: escuelas rurales donde hay alumnos de diferentes edad.
• Recursos: recursos bastante escasos. Las zonas para trabajar son aulas muy pequeñas. Los recursos materiales utilizados son escasos y antiguos. No disponen de recursos básicos para el bienestar de los alumnos.
• Metodología: está basado en el mando directo. El profesor manda lo que los alumnos tienen que hacer, y estos obedecen. Los alumnos muestran un gran respeto al profesor. Alumnos mayores ayudan a los pequeños. El profesar ofrece atención individualizada con alumnos que tienen problemas.
• Actividades: los alumnos trabajan de forma individual y se ayudan entre ellos cuando corrigen las actividades. Si hay alumnos que no consiguen realizar las actividades, el profesor les ayuda y les da pautas para mejorar. Esas pautas son preguntas que sirven para que los alumnos piensen por sí mismo como solucionar el problema que tienen y puedan resolverlo por sí mismos. Se ponen en común las actividades realizadas y ven los fallos que cometen los compañeros de clase.
• Relaciones en el aula: los alumnos ponen en común los trabajos. Se hacen grupos para trabajar, y todos son amigos y se ayudan. La relación del profesor con los alumnos es muy cercana (como un padre para ellos), les ayuda en todo.
• Competencias: competencia matemática (aprenden a contar, formas geométricas, sumar y restar,...). Competencia lingüística (leer y escribir, comprensión oral, trabajan gramática, léxico y ortografía). Competencia aprender a aprender (los alumnos son capaces de aprender mediante su propio aprendizaje, son ellos los que buscan nuevas formas para realizar sus trabajos).. Competencia social y ciudadana (aprenden a trabajar en grupo y el respeto por las normas y por los demás)
• Agrupaciones: grupos de trabajo en función de la edad de los alumnos.
• Características del entorno: mal tiempo (todo nevado), carreteras defectuosas por las que tienen difícil acceso, la población se concentra en pequeños pueblos y aldeas.
• Familias: suelen tener poca formación y quieren que sus hijos tengan un buen futuro. Ayudan en el transporte de los alumnos al colegio.

Con este vídeo vemos como hay diferentes formas de trabajar con los alumnos. También es importante que aunque haya centros con pocos recursos, y donde las condiciones climáticas son malas, la implicación de los profesores y las familias es fundamental para el aprendizaje de los alumnos.

Día 26 continuamos trabajando en la PGA.

Este día al ser pocos en clase hemos tenido tiempo para seguir trabajando en la PGA. Hemos terminado la parte de los recursos que vamos a utilizar, desde los recursos temporales, organizando como vamos a distribuir el tiempo en las actividades y contenidos a realizar. También hemos concretado los materiales que vamos a utilizar para poder desarrollar las tareas correctamente. Por último, en los recursos espaciales, hemos escogido donde se llevarán a cabo las clases.

Semana 8 (16/3/2015-22/3/2015)

Examen y día del padre (no hubo clase).